教风是教学风气和教师风范的综合表现，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，优良的教风对于形成良好的学风和校风，提高教育教学质量、学生成长成才、学校生存发展起着至关重要的作用。为了进一步提高教育教学水平和办学质量，实现人才培养目标，加强教风建设，并结合计算中心教学实际，特制定本教风建设实施方案。
一、教风建设的指导思想
教风建设的指导思想是：积极、正确地引导教师更新教育思想和教育观念，以全面提高教育质量、培养应用型高素质人才为目的，以培养教师的爱岗敬业精神为核心，提高教师的全面素质为重点，以思想教育为基础、相应政策为导向，以加强管理、严格执行规章制度为保障，全面实施“严谨笃学、修德育人”的教风建设，创造性地开展教师职业道德教育。树立与时俱进的教育理念，深化教育教学改革，促进计算中心教学质量的全面提高。
二、教风建设的目标
教风建设的目标是：形成“严谨笃学、修德育人”的良好教学风气。要求教师不仅要有正确的世界观、人生观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质，还要有适应新时期教育教学要求的新思想、新观念、新知识、新技能。具体表现在职业道德素质、工作职责与态度、师生关系、教学业务素质和监考态度等四个方面。
1. 职业道德素质（师德）：具体体现在爱岗敬业，无私奉献；教书育人；热爱学生，诲人不倦；团结协作，尊重集体和同事；以身作则，为人师表。
2. 工作职责与态度：包括对违纪行为的干预、廉洁、榜样性、谦虚接受、严格、纪律性、精力投入、教学秩序、规范性、责任心和公正性。
3. 师生关系。涉及教师对学生的平等、尊重、信任、和蔼、主动交流和学生对教师的印象。
4．教学业务素质。涉及教师教学中的知识性、语言性、技术性、技能性、艺术性、质疑性、实践性、指导性和教材选订的水平性等。
三、加强教风建设的主要措施
（一）加强组织领导，成立学院教风建设领导小组。
组 长： 李昕
副组长： 刘毅
成 员：李丽萍 赵颖 李凤华
职 责：监督、考核和指导学院的教风建设工作。
（二）认真学习讨论，提高思想认识。
计算中心全体教师要利用每周教研活动时间，组织教师认真学习学风建设有关文件，以“如何当好一名合格的教师”为主题开展讨论，提高思想认识，增强教师“教书育人”的使命感和责任感，使每位教师都能按照教学工作规范的要求把教学各个环节做好、做细、做实。
（三）加强宣传，渲染学院教风建设的文化氛围。
利用宣传窗、网站、教师办公室等场所进行教风建设活动的宣传工作，制造浓厚的活动气氛，让教风建设活动不仅在教师当中产生深刻的印象，也让学生了解和参与到本次活动中来。
（四）提高服务意识，促进工作作风转变。
教学管理人员要增强责任意识，杜绝推诿扯皮；增强业务能力，摆脱惯性运转；增强服务意识，改进服务质量；工作要严谨细致，提高效率。要认真履行学院教学管理岗位职责和行为规范，严格执行各项教学管理制度和办事程序，杜绝教学和教学管理事故的发生。逐步形成一支团结务实、开拓创新、作风深入、精干高效、善于带领全院师生谋事业求发展、富于凝聚力、向心力和团队精神的教学管理队伍。
（五）严格过程控制，落实考核制度。
把开学前、学期中的教学检查和学期末的教学考核落到实处。对各任课教师的备课、上课、课后作业布置与批改、学生成绩考核、教学进度等情况进行全面检查。其检查情况要详细记录，作为教师工作状况和业绩考核的重要依据。同时，要加强教学评价工作，完善听课制度，把听课任务落到实处。
（六）严肃教学纪律，完善奖惩制度。
规范教师的教学环节。明确各教学环节的质量标准和教师在各教学环节中的职责与任务，杜绝教师旷教或未经批准调、停、代课等现象；消除上课迟到、早退现象；保证各类教学文件规范齐全；备课、上课、作业布置与批改、辅导与答疑、课程考核等符合教学要求。
（七）严肃课堂纪律。教师和学生上课期间禁止使用通讯工具；教师要敢于严格要求、管理，对学生迟到、缺课、上课说话、睡觉以及带游食进教室等影响课堂秩序的不良现象要进行制止并做出妥善处理。要继续开展好教师评学、学生评教活动，提高学生对教学的满意度。
（八）加快新教师的培养。
新教师必须能够按照课程教学大纲的要求，熟练地掌握课程的内容、重点和难点，熟悉本课程的各个教学环节。新引进专业教师必须熟悉本专业的各个实验、实践环节。
四、加强教风建设的总体安排和具体要求
1．以课堂教学为重点，加强教学过程环节的管理。教学过程管理包括：编制学期授课计划、备课、上课、课外辅导等教学环节的管理。教学过程管理中要始终坚持学生的主体作用和教师的主导作用，充分调动师生双方在教学活动中的主动性和积极性。在教授过程中，教师要严格按照教学大纲的要求，制定详细的授课计划，合理安排每一堂课。
2．加强考风和成绩评定管理。考试和成绩评定是促进教风和学风建设的生要手段，要求教师严格遵守学校的各项规章制度，严格按考纲命题；严格考试要求，严格考试和监考纪律，规范考务及成绩管理。严格考场纪律、严格监考纪律；成绩评定做到公开、公平和公正。
3．实现教学管理规范化、制度化，结合计算中心的特点，完善包括教师队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、考试工作管理等各类能覆盖全部教学过程各环节的管理规章制度，以确保教学过程各个环节都有章可循，使教学管理工作制度化、规范化。
五、计算中心教风建设奖惩措施
1、为保证教师完成足够的工作量，将教学工作量的完成情况作为教师教学岗位评聘的量化指标的一部分记入教师教学岗位评聘的量化指标，既教师完成的教学工作量除以100，记入教师教学岗位评聘的量化指标。
2、为考核教师的教学效果，将教师所教授的学生的期末考试平均成绩排名记入教师教学岗位评聘的量化指标，既教师所教授的学生期末考试平均成绩排名第一记2分，每下降一名减0.1分。
3、专家组听课获得C以下评分的教师、学生评教满意率低于60%的教师，取消当年评聘高一级职务的资格。
4、学生平均及格率排名倒数第一且学生平均及格率不高于75%的教师，警告一次，影响当年的评职晋级。
5、连续警告两次的教师停止上课助课一年，一年后重新通过试讲上岗。
辽宁工业大学计算中心
2010年11月10日
