为了贯彻落实《辽宁工业大学关于加强教风建设的实施意见》文件精神，切实推进我院教风建设，努力提高材料学院人才培养质量，根据学院工作实际情况，特制定本实施方案。
一、成立教风建设领导小组
材料科学与工程学院教风建设领导小组：
组长：石萍 副组长：刘伟东
成员：陈扬，齐锦刚，兰树海，邱红，李强，伍复发，谷志刚，杨晓平，杜君
二、总体思路
学院党政领导班子应高度重视教风建设的必要性、紧迫性和重要性，进一步理清教风建设思路，认真分析查找学院教风存在的突出问题，深刻剖析问题根源，建立教风建设的长效机制，确保教师综合素质和人才培养质量的稳步提高。
三、教风建设的措施
1、明确责任，加强领导
进一步明确学院院长是教风建设的第一责任人，主管教学副院长是教风建设的执行负责人，院党委书记充分发挥思想政治工作的优势，协助做好教风建设措施的实施和监督，主管学生副院长负责辅导室与专业教研室的协调和沟通，各教研室主任和实验室主任配合学院教风建设措施的实施。教风建设领导小组每月召开一次教风建设专题会议，沟通信息，及时研究并解决出现的各种问题。
2、加强师德建设
在全体教师中进行遵章守纪的教育，增强教师的责任感和使命感；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生；模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气。
3、提高教师的学术水平、实践能力和教学水平
教师应通过科研工作、进修、攻读学位和自学等多种方式，提高自己的学术水平，更新专业知识。通过横向科研活动或利用到相关企业参观、学习和培训等机会，提高实践能力。通过同行听课、讲课练兵、讲课大赛和教学经验交流等活动提高自己的教学能力和教学艺术。
具体措施如下：
（1）开展每学期教学公开课制度，并进行一次教学练兵活动，通过互相学习，提高教师的教学水平。
（2）在教师中开展不同形式的学科专业竞赛活动，提高全体教师的学术水平和专业素质。
（3）专业教师要承担一定数量的实验课，加强理论课与实验课之间的联系，提高自己的实践能力，推进实验教学内容和模式的改革。
（4）对认识实习和毕业实习的教师进行轮换，使每位专业教师都能利用实习机会深入企业，了解企业对人才能力和知识结构的需求，以及相关专业技术的最近进展，增强教师自身的知识应用能力，提高实践能力。
（5）创造条件和制定相关政策措施，鼓励教师进行各种方式的进修，学习新知识，掌握新技术，提高综合素质，开设符合市场需求和专业发展趋势的选修课程。
（6）制定相关政策措施，激励教学积极开展教学改革，将教师讲课大赛、教学经验交流、教学改革成果、指导学生创新活动等所获奖励进行量化，纳入教师岗位聘任、评职和评优等环节中。
4、加强教风管理的制度建设
（1）学院领导听课制度
学院领导严格执行听课制度，重点考察教师在理论课教学和实验课教学过程中的课堂组织与管理、授课水平和教学效果，对课堂教学和实验教学的各个环节进行有效监督并定期向任课教师进行信息反馈。
（2）理论课教师承担实验课制度
理论课教师必须承担一定数量的实验课教学，将此作为考核教师的重要依据。
（3）教学信息通报制度
教师要加强课堂的组织与管理，认真考核学生出勤情况，实行信息通报制度，每周上报一次。学院每周公布教师信息通报情况，对缺席、旷课次数较多的学生名单报送辅导室，要求查明原因和教育疏导。
（4）教师试讲制度
新教师上课前必须通过学校、学院组织的试讲，通过者方可具备授课资格。新开课、上新课的教师同时开展试讲，不合格者不能授课。
（5）本科生导师制
大学生创新实验计划与本科生导师制相结合，完善相应的实施办法，监督、约束和奖励机制。
（6）课后作业制度和辅导答疑和质疑制度
专业课教师结合课程的特点给学生布置课后作业，每周必须安排辅导答疑，教师应对压科多、绩点低的学生进行针对性的质疑，并将答疑时间和地点上报学院备案，学院将对进行有针对性的检查，检查结果纳入教师工作业绩考核与评价体系。
（7）专业课的考试方法改革制度
小班型的专业课实施考试方法改革，期末学院教学委员会将检查各课程考试方法改革的教学情况，检查结果纳入教师工作业绩考核与评价体系。
（8）加强实验教学的监控制度
学院领导每学期每人最少听两次实验课，从实验准备、实验分组、学生预习、实验过程指导、实验课程管理、实验成绩评定等方面进行监控，并对实验指导教师进行考核评价，评价结果作为教师职称评聘、岗位聘任、教师评奖评优的重要依据。
（9）加强课程设计和毕业设计的检查、总结与质量评价
进一步完善学院已经建立的质量监控办法，加强执行和检查力度，检查结果纳入教师工作业绩考核与评价体系。
四、教风建设的约束与激励机制
根据学校相关文件，针对我院教风建设的约束和激励机制，进一步修订和完善《材料科学与工程学院教师业绩评估与工作量核算量化表》（见附件）。
1、确定教师最低教学工作量
将教师服从学院和教研室的教学工作安排并完成最低教学工作量，作为学院内部岗位聘任的必要条件。
2、设立教学工作质量系数
根据各教学环节的教学质量评价标准，学院为每位教师建立教学质量档案，对其在课堂教学、实验教学、毕业设计、课程设计等教学环节及各项专项检查中的教学质量进行综合评价和量化。每学期期末将教师的教学质量系数从高到低分为四档，对应的教学质量系数分别为1.1、1,0.9、0.8，将该系数与所在学期每位教师的教学工作酬金的乘积作为该学期教学工作酬金最终发放标准。
教学工作质量系数同时作为教师教风评价、岗位聘任、评职评优的重要依据之一。
3、凡出现下列情况之一者，取消其本年度各种评优资格，学院也不推荐其参加本年度的评职和岗位晋升。
（1）由于工作失误，造成校级重大教学事故。
（2）专家或领导听课获两次C，或者一次D，且学生评教满意率低于60%。
（4）在各教学环节检查中，教学质量系数被评为最低档的教师。
材料科学与工程学院
2010-11-20
附：
1. 材料科学与工程学院教师工作业绩评估与工作量核算量化表
2. 材料学院专业课理论教学质量监控办法
3. 材料科学与工程学院毕业设计教学环节质量监控办法
4. 材料科学与工程学院课程设计教学环节质量监控办法
5. 材料科学与工程学院实验教学质量监控办法
